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在生活中学习语文

我国《语文课程标准》规定在阶段目标的第一学段识字量由原来的1250个增加到1600-1800个,以满足学龄初期儿童阅读的需求,如何在不增加学生负担的前提下,达到甚至超过课标要求的识字量?我们在提高课堂识字效果的同时,在作业设计上也做了一些有益的尝试,让学生在生活中识字,在识字中更好地生活。

  

  一、认一认

  

  绍兴的公交车很多,站牌也多,为小学生的识字提供了丰富的学习资源。学生们回家一路上都会看到各种招牌或广告宣传画,这也可以作为作业,让学生们边走边认,边认边问,边问边学,边学边记,家回了,字认了。作业也做完了。一举多得,既轻松又有趣。

  

  二、录一录

  

  新教材的课文较长,内容较多,如果学生在家未预习课文,那上课时就达不到预期的效果,我们通常的做法是让学生在家里读个三、五遍,然后让家长签字。这样既加重了家长的负担,又使学生处于被动的学习氛围中,极易产生厌读情绪。为此,我们设计了“录一录”的作业。让学生把自己读得最好的一遍录下来,教师随机抽查,学生们在一种轻松新奇的氛围中不断自我否定。自我提高,跟每个字、每个读音较真,为的就是录下自己“最美的声音”!  

  

  

  三、画一画

  

  新教材中有几篇课文后面都有一些提示性的语言,让学生把春天呀。未来大桥的样子呀画下来。我想我们也可设计一些类似的作业。比如,让学生把家中客厅、卧室或厨房的摆设画一画,并写上这一处所摆放物件的名称。这样,既让学生对自己家里的每一样东西感到更加熟悉,同时又认识了这些物件的名称。

  

  四、集一集

  

  节假日的时候,因为时间比较充裕,可布置一些收集类的作业。比方说收集一些牛奶的品牌、蔬菜、水果的种类,哪些植物在春天开花,哪些鸟是人类的好朋友等。这类作业可在超市、大自然、书籍、互联网上找到答案,让学生学会自主学习,在学习中感受生活的美好与丰富。当然。教师一定要给学生交流展示的机会,让他们比一比,赛一赛,看看谁收集的名称多,谁认识的名称多,在竞争中进一步体会学习、探究所带来的快乐。

  

  五、唱一唱

  

  低年级的小朋友正处于一个爱唱爱跳的年纪。把作业设计为“学唱一支歌”,极大地激发了他们的兴趣,唤醒了他们学习的主动性,使作业成了一种精神享受。

  “知识是不应该传授给学生的。而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”识字的资源空间和我们的生活一样宽广。哪里有生活,哪里就可以帮助识字。希望我们的探索和尝试,能为学生增加语文学习的机会,能帮助他们启迪思维,激发想像,调动情感,真切地体验到语文的魅力和学习的乐趣。 


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